שיא של עשור במערכת החינוך של נתניה: אחוז התלמידים הזכאים לבגרות רשם שיא חדש – 87.5%

משרד החינוך פרסם השבוע את התמונה החינוכית הנוגעת למערכת החינוך בנתניה לשנת תשפ"ה, תוך התייחסות למדדים רבים בתחומים הלימודיים והערכיים של העיר, ממנה עולה כי כמעט בכל המדדים נרשמה עלייה.
בולט במיוחד אחוז התלמידים הזכאים לבגרות לשנת תשפ"ה – 87.5% בהשוואה ל -84.8% בשנת תשפ"ד (השנה הקודמת שנמדדה).

מדובר בהישג מרשים במיוחד, שכן זהו אחוז הזכאים הגבוה ביותר שנרשם בעשור האחרון בנתניה: בשנת 2015 עמד אחוז התלמידים הזכאים לבגרות על 67.6% וכאמור כעבור עשור, טיפס הנתון ועלה ל – 87.5%!. זאת כאשר הממוצע הארצי עומד על – 77.9% בלבד.

חשוב לציין כי אחוז התלמידים הזכאים לבגרות כולל עולים חדשים אשר נדרשים להיבחן בלשון בעברית תוך שנה עד שלוש שנים מהגעתם לארץ, וכן להיבחן בכל מקצועות הבגרות.
בנוסף – כולל הנתון חלק מהבנים החרדים שמסיבות תרבותיות ואידיאולוגיות אינם ניגשים למבחני הבגרות אך נספרים בתוך כלל הלומדים ברשות, וכן את תלמידי החינוך המיוחד.

גם אחוז התלמידים הזכאים לתעודת בגרות הכוללת אנגלית ברמה של 5 יחידות רשם מגמה דומה: שיא באחוז הזכאים בנתניה מזה עשור וכן נתון הגבוה מן הממוצע הארצי: 51.6% בהשוואה ל – 48.7% בארצי.
גם ב – 4 יחידות אנגלית – עולה אחוז התלמידים בנתניה על האחוז הארצי: 23.3% בנתניה בהשוואה ל -18.5% בממוצע הארצי.
במתמטיקה עומד אחוז הזכאים לתעודת בגרות הכוללת 5 יחידות – על 16.3% בהשוואה ל – 17.1% בארצי.
ב 4 יח"ל במתמטיקה – עומד אחוז התלמידים על 25.1% בהשוואה ל – 22.9% הממוצע הארצי.

מרכיב נוסף שנבדק הוא תחושת מוגנות התלמידים במוסדות החינוך. מדובר באחד המרכיבים העיקריים של אקלים בית ספרי , שמסייעת לתלמידים להתפתח וללמוד באופן מיטבי.
מן הנתונים עולה כי 56% חשים מוגנות הדומה לממוצע בבתי ספר דומים, 20% מקרב התלמידים חשים מוגנות גבוהה בהרבה ו – 16% גבוהים במעט. בסה"כ 92% חשים תחושת של מוגנות בין אם דומה לבתי ספר אחרים ובין אם גבוהה יותר.
ממד חשוב נוסף הוא עניין האוריינות הדיגיטלית. מדובר ביכולת להשתמש בטכנולוגיות מידע ותקשורת חדשות ומשתנות ולהתנהל למול כמויות המידע האדירות הזמינות בסביבות אלו. כאן 64% מן התלמידים, דומים במיומנויות שלהם לתלמידים בבתי ספר דומים, 8% גבוהים בהרבה מהם ו – 24% מהם גבוהים במעט, מה שאומר ש – 96% מבין התלמידים מגלים מיומנויות גבוהות.

אבי סלמה, ראש העיר ל"השבוע בנתניה" : "אני מבקש להודות מעומק הלב לצוותי החינוך שלנו על עבודתם המסורה, על המחויבות, ההשקעה והאמונה ביכולותיו של כל תלמיד ותלמידה. ההישגים שאנו רואים הם פרי של עשייה מקצועית משותפת, המשלבת התמדה, הקשבה ומתן מענה לצרכים המגוונים של התלמידים. נמשיך להשקיע במערכת החינוך העירונית, לחזק את הצוותים החינוכיים ולהרחיב את המענים וההזדמנויות, מתוך תפיסה הרואה בשונות בין התלמידים ערך ובחוזקותיו של כל אחד ואחת נקודת מוצא לצמיחה. מחויבותנו היא לאפשר לכל תלמיד ותלמידה למצות את הפוטנציאל האישי שלהם, להתקדם, להצליח ולבנות לעצמם עתיד מיטבי".
חברת המועצה ורד פטל, הממונה על החינוך: "מאחורי המספרים יש אנשים, ומאחורי העלייה במדדים יש תלמידים ששואפים גבוה, צוותי חינוך שנותנים את הלב ומערכת שלמה שלא מפסיקה להשקיע.

העלייה במדדים, בהישגים הלימודיים ובאקלים החברתי היא גאווה עירונית אמיתית, וההישג הזה הוא קודם כול שלכם!

אבל אנחנו לא מסתפקים במגמת העלייה. יש עוד יעדים לקדם, מדדים לשפר, יעדים ופסגות לכבוש גם בלמידה וגם בבניית סביבה חברתית מיטיבית, מכבדת ובטוחה. נמשיך לבנות תוכניות, להשקיע ולכוון גבוה יותר, כי בחינוך תמיד יש לאן לשאוף!"
אתי דהן, ראש מנהל חינוך וחברה בעירייה: ״מאחורי כל עלייה בנתונים עומדים תלמידה ותלמיד שהתקדמו ואנשי חינוך שהאמינו בהם ועזרו להם להגיע ליעד. העלייה באחוזי הזכאות לבגרות היא תוצאה של עבודה סדורה, מקצועית ומעמיקה, הנשענת על ירידה לפרטים, מעקב שוטף אחר הישגי התלמידים והתאמת המענים לצורכיהם. לצד הרחבת הזדמנויות ההיבחנות ומתן אפשרות לתלמידים לגשת למספר מועדי בחינה, הושקעו משאבים רבים בתוכניות תגבור, בחיזוק המיומנויות הלימודיות ובהכשרות מקצועיות לצוותים החינוכיים. ההישגים משקפים מחויבות מערכתית לקידום כל תלמיד ותלמידה, מתוך אמונה ביכולתם להצליח, תוך יצירת תשתית מקצועית המאפשרת למצות את הפוטנציאל האישי ולהגיע להישגים משמעותיים.
"אני מודה למנהלות ולמנהלים ולכל צוותי החינוך על המקצועיות, המסירות והנחישות. עבורנו, מצוינות פירושה להרחיב את ההזדמנות של כל תלמיד ותלמידה להצליח, להציב ציפיות גבוהות ולתת את התמיכה הנדרשת בדרך אליהן. תודה לאבי סלמה, ראש העיר, לורד פטל, חברת המועצה הממונה על החינוך, תודה לגילת סיימון, מנהלת אגף חינוך על יסודי ולכלל הנהלת העיר על שימת החינוך במרכז העשייה הציבורית ועל הובלת המערך לקידום תלמידי העיר.״